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区义务教育学校校本课程建设指导意见  

2009-03-06 22:10:50|  分类: 校本课程类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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区义务教育学校校本课程建设指导意见(试行)

 

为全面落实课程改革的目标和要求,推进素质教育的实施,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》等文件要求,结合我区实际情况,制定《区义务教育学校校本课程建设指导意见(试行)》。普通高中学校按照《山东省普通高中学校课程建设指导意见(试行)》执行。

一、校本课程建设的指导思想

以国家、省、市基础教育课程改革和推进素质教育的有关文件为指导,以促进学校发展,增强教师的课程意识,提升教师的专业水平,满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣为目的,充分利用当地社区、学校资源,建设多样性的、可供学生选择的校本课程。通过校本课程建设,补充国家课程,探索优质教育途径,提高教育教学质量。

二、校本课程建设的总体目标

1、注重发展性学习和创造性学习培养为重点,为学生的终身学习、可持续发展打好基础。

2、提高学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力,为学生参与社会生活打好基础。

3、关注学生个体的差异性,开发多层次、多类型、多规格的学校课程,使每一位学生都得到充分而全面的发展。

4、逐步开发、不断改进与完善学校课程体系,促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

三、校本课程建设的原则

1、学生发展为本的原则。校本课程建设关注学生的学习兴趣,激发学生学习积极性;充分尊重学生的差异性特点和满足学生的多样化需求,让学生根据自己的特点和需要,选择自己所需课程,个性得到充分、自由、全面的发展。学生的发展是学校课程建设的出发点和最终追求。

2、目标导向的原则。校本课程建设必须以国家确定的教育目标为课程建设的准则与导向,坚持与国家课程、地方课程协调一致,减少课程建设的随意性,既保证国家对中小学教育的基本要求,又体现学校教育的独特性、针对性和多样性。

3、实效性原则。学校课程的编制应致力于学生对已学知识的融会贯通与综合运用,关注学生原有的生活经验和学习经验,关注当地及本校教育资源的开发利用。学校课程的组织形式应以专题性教育活动为主,而不是以学科为中心。学生的兴趣、需要、经验、性向、能力是学校课程建设的基础。

4、可行性原则。学校课程的建设应量力而行、因地制宜、循序渐进。学校课程开发时,学校要正确评估自身的优势与劣势、学校的物质条件、师资水平,积极主动地利用已有条件,挖掘潜在的课程资源,突出学校的优势,确保学校课程开发的质量。条件有限的农村中小学,可以由几所学校联合开发和共享校本课程。

5、国家、地方、学校三级课程相协调的原则。学校课程建设必须在国家课程计划框架内,作为国家课程和地方课程的补充,谋求与国家课程、地方课程的协调一致,防止学校课程与国家课程、地方课程的简单重复,防止学校课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

四、校本课程开发的程序

(一)成立组织。成立由校长、教师代表、学生及家长代表、教育专家和社区相关人士等组成的学校课程审议委员会。负责学校课程建设中的重大决策的审议。

(二)需要评估。需要评估,这是设计校本课程的基础。在学校课程审议委员会的领导下,学校自行或在有关专家协助下,对学生的发展需要、学校及社区发展的需要、学校与社区的课程资源等方面进行评估。

(三)确定目标。在分析与研究需要评估的基础上,通过学校课程审议委员会的审议,确定学校课程的总目标(不是某一门类校本课程的目标),制定学校课程的大致结构等。 

(四)组织和实施。

1、制定《校本课程开发指南》。《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定。主要内容包括:需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程的大致结构、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。

2、组织校本课程的申报与审议。在对教师进行培训的基础上,让教师自主申报课程,组织填写校本课程开发申报表。学校课程审议委员会根据学校课程的总目标与教师的课程开发能力,对教师申报的课程进行审议。审议通过后,编入《学生选修课程目录与课程介绍》。学生根据自己的志愿选课,选课人数达到一定的数量后,方可开课。在此基础上,学校形成一份完整的《学校课程开发方案》。《学校课程开发方案》一般包括以下基本内容:学校课程开发的基本依据、学校课程的总目标、学校课程的一般结构、学校课程实施与评价建议以及保障措施。

3、教师在课程实施之前或实施过程中,撰写自己承担课程的《课程纲要》。教师撰写的《课程纲要》包括一般项目和具体方案两个基本部分。一般项目要简要地说明开课教师、课程性质或类型、教学材料、学习时限、适合对象等;具体方案包括课程目标、课程内容与活动安排、课程实施说明、考核评价说明等。

4、向上级教育行政部门报批。学校要将审定通过的《校本课程开发方案》和相应的《校本课程纲要》一式两份上报区教育局备案。每学年第一学期开设的学校课程,须在当年的61日前形成《学校课程开发方案》;每学年第二学期开设的学校课程,须在当年的121日前形成方案报区教育局审核。区教育局在收到申请1个月内反馈审核结果。没有经过审核备案的校本课程不得在学校中实施。校本课程开发过程中不提倡编写正式出版的、发售给学生的校本课程教材,禁止以“校本教材”代替“校本课程”。

(五)评价与完善。校本课程评价具有特殊性,多元性,过程性等特点。因此,进行校本课程开发的教师必须具备相应的校本课程评价技术,通过恰当的校本课程评价来确保校本课程开发的合理性,保证校本课程开发的质量,促进教师的专业发展,张扬学生的个性,形成学校特色。评价时要注意评价主体的多元化、评价内容的全面性、评价方法与手段的多样化。校本课程的评价主要从三个方面进行评价:课程方案、课程实施、学生学习。

课程方案评价的要素主要有:课程目标是否符合学校的办学宗旨,是否明确、清楚;课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当;整个课程方案是否切实可行;等等。

课程实施评价主要是对教师教学过程的评定,应采用多元、开放的评价方式,建立教师自我评价为主,学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。关注教师是否采用灵活多样的教学方式,注意保护学生学习的积极性,是否完成教学任务、实现课程目标。

学生学习评价主要是客观的记录描述学生的学习状况。对学生在日常学习、生活中所表现出来的知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等用描述性的语言写成评语。评语要采用激励性的语言。可以按照学生学习小组将小组评价和学生评价结合起来。可以采用灵活多样的考查方式,如知识竞赛、演讲、写考察报告等。

课程评价强调教师和学生的自我评价,不宜采取考试形式。学校、教师在不断反思课程实施成效的过程中,对学校课程做出客观评价和适当调整,从而推动学校课程的不断完善。

五、课程建设的管理与保障措施

()组织保障。学校是校本课程管理的主体,学校校本课程审议委员会的主要职能是审定校本课程开发项目,形成《校本课程开发指南》,审定《校本课程开发方案》和《校本课程纲要》,参与检查、指导课程实施情况等。区教研室负责对全区中小学校本课程建设的指导和督查。各镇、街道教委教研室负责本区域内各学校校本课程建设工作的落实。

()研训保障。各学校要加强与教研部门、高等院校等机构建立联系,形成推动学校课程发展的专业咨询、指导和教师进修等制度,创造有利于教师创造性开发学校课程的环境,提高教师开发课程的能力和水平。

()制度保障,为确保校本课程开发和实施的质量,学校应健全相应的管理制度,如课程审议制度、课程评价制度、校本课程教师培训制度、校本课程管理制度等。

()课程资源保障。学校要充分挖掘、积极利用校内外的课程资源。鼓励联校或联合开发学校课程,逐步实现课程共享和课程资源的共享

()设备与经费保障
  学校应加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设,合理配置各种教学设备,为学校课程实施提供必要的物质保障。

 

区学校课程实施审批备案表

学校                  (章)

课程

名称

 

开发实

施人

 

课程

目标

 

课程

内容

                                               

教学

计划

         

学校课程审议委员会意见

      

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

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