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有效教学情景创设及效果反思”案例  

2009-03-06 13:06:05|  分类: 学科类英语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——小组活动的运用

教 师:

授课年级:八年级

课 题:How long have you been collecting shells?(教学片段)

活动形式:课上小组活动

一、课堂中的情景创设:

每个人都有不同的兴趣爱好,那么你了解你同学的爱好吗?我们来做一次小调查,采访你班的同学有什么样的爱好,持续了多长时间等。

二、教学活动的展开:

1、发给学生每组一张调查表格:

Name

Hobby

How long

Li Ming

swimming

for

I have been swimming for…

since

I have been swimming since…

下指令:

Say: Now let’s work in groups of 4 or 5 students in each group. One student in your group will interview the other students. He will ask each of them: ① What’s your bobby? ② How long have you been doing that? He should take some notes after he gets the answers. Then another student in your group will be the interviewer, that is, everyone will be an interviewer in turn and ask the others questions. Each group should choose one student to give a report about the survey.

2、示范:

叫3个口语表达能力较强的学生一起演示,使全班学生都清楚该怎样完成此练习。

3、小组活动

4—5人1组,轮流作采访,一边问问题,一边做记录,每位同学只提问一位没有被问过的同学,不能问自己。

4、汇报演示

小级活动后,抽查几个组,(每组1人)为全班展示汇报调查情况。

三、课堂效果及反思:

本堂课设计的情景,任务真实,贴近生活,因此学生在操练时都把注意力集中在意义上,而不是放在语言形式上,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,有助于培养学生归纳、整理能力和合作精神。

小组活动后,抽查几个组,为全班展示。这一教学环节可以促进学生认真操练,因为他们有可能要在全班同学面前“亮相”。有人说:“一节好课不在于教师教得多少精彩,而在于是否调动了学生”。在这节课中学生能够积极参与讨论,落实了“让每一位学生积极参与教学”的新课程理念。

但是该活动在本节课中还有不足之处,为了达到听、说、读、写兼备,调查过后应布置任务,让学生根据调查结果写一篇小短文,以此来培养学生“写”的能力。

要想在课堂上培养学生创造和适用语言的能力,创造情景是十分重要的,教师在整个课堂教学过程中,无论是呈现新知识,还是巩固,复习旧知识,都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行。

本堂课设计的情景,任务真实,贴近生活,因此学生在操练时都把注意力集中在意义上,而不是放在语言形式上,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,有助于培养学生归纳、整理能力和合作精神。

小组活动后,抽查几个组,为全班展示。这一教学环节可以促进学生认真操练,因为他们有可能要在全班同学面前“亮相”。有人说:“一节好课不在于教师教得多少精彩,而在于是否调动了学生”。在这节课中学生能够积极参与讨论,落实了“让每一位学生积极参与教学”的新课程理念。

但是该活动在本节课中还有不足之处,为了达到听、说、读、写兼备,调查过后应布置任务,让学生根据调查结果写一篇小短文,以此来培养学生“写”的能力。

要想在课堂上培养学生创造和适用语言的能力,创造情景是十分重要的,教师在整个课堂教学过程中,无论是呈现新知识,还是巩固,复习旧知识,都应使学生尽量在一种有意义的情景中进行。

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