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科学素养视野下的美国中学化学课程改革  

2010-08-16 18:52:29|  分类: 学科类化学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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科学素养视野下的美国中学化学课程改革

作者:刘克文    文章来源:外国中小学教育

摘要:美国不仅是世界上最早在中学开设化学课程的国家之一,而且有着世界上最发达的中学化学教育体系。特别是20 世纪80 年代以来,为了提高公众的科学素养,美国掀起了STS科学教育改革运动,制定了“2061”计划,颁布了《美国国家科学教育标准》,科学教育改革浪潮一浪高过一浪,引起了美国中学化学课程设计理念、目标、内容等方面的极大变革。认识这些变革,对于我们理解课程、学科、学生、社会之间的互动关系,深化我国正在进行的中学化学新课程改革,具有重要意义。

关键词:化学课程改革;美国;科学素养;化学教育

1825年,为了满足学生升学及将来在大学里学习和研究的需要,美国在中学阶段开始设置化学课程,成为世界上最早在中学开设化学课程的国家之一。之后,经过19 世纪末20世纪初的进步主义教育运动、20 世纪50年代末的科学教育现代化运动和20 世纪60 年代中期到70年代中期的教育人本化运动,美国形成了世界上最发达的中学化学教育体系。20 世纪80年代以来,面对科学技术的飞速发展,人们认识到,要想很好地驾驭科学技术,使其为人类带来无尽的福祉,不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作,更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握,于是提高公民的科学素养成为学校科学教育改革的主旋律。为此,美国先后进行了STS教育改革运动,制定了“2061”计划,颁布了《美国国家科学教育标准》,科学教育改革浪潮一浪高过一浪,引起了美国中学化学课程设计理念、目标、内容等方面的极大变革。认识这些变革,可以使我们深刻地理解课程、学科、学生、社会之间的互动关系,为我国正在进行的中学化学课程改革和实施提供借鉴。

一、STS教育理念下的化学课程改革

20 世纪80年代后,美国由工业社会迅速向信息社会发展。面对国际间经济、科技等方面的激烈竞争,学校科学教育面临巨大的挑战。为改善美国的科学教育质量,提高学生的科学素养,1982年全美科学教师协会(The National Science Teachers Association,简称NSTA)提出了STS教育报告(Science-technology-society:Science education for the 1980's)。该报告指出:科学和技术正在影响着我们生活的每一个方面,与科学技术有关的社会问题以及社会福利问题的数目与日俱增,科学和技术是我们个人和文化福利事业以及许多社会问题的中心,我们必须保证所有的公民都要接受合适的科学教育。为此,该报告提出:20 世纪80年代科学教育目的是发展所有公民的科学技术素养。它强调对科学和技术的全面理解,包括科学知识、过程、应用,并为那些有志于从事科学和技术有关职业的人提供机会。

化学作为自然科学的一个重要门类已渗透到了人类社会生活的各个方面,化学知识作为公民科学素养的重要组成部分需要公众的理解和掌握,公众作为现代社会的公民也必须理解化学知识在社会中的作用,并能够对自己及周围社区或全球与化学有关的问题做出自己的判断和决策。在这种思想的指导下,化学——技术——社会之间的关系、缁409g佬志于从事科学ā必0年代科NT: 闹改革的主泄的科学皆谟跋熳盼颐巧 邮驴傅枷拢rr70660930;标,您的一930;忌柚没Э纬事扛会在巧 营公只餓ND⑶ 邮驴富峁玖匣醩ty段开驶餽70С之间悼⒘化阎惺驴父

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