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行为习惯养成---------------开展“文明行动”  

2011-11-25 09:17:15|  分类: 学生管理类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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开展“文明行动” 培养学生良好行为习惯

在推进素质教育的过程中,我校始终坚持育人为本、德育为先的理念,注重把握小学生的年龄特点和认知规律,不断优化德育内容,改进方式、方法,取得明显成效。特别是去年以来,新一届领导班子针对学生日常行为中的问题,确定了“管理促规范,德育求实效”的工作思路,以“规范学生行为,培养良好习惯”为突破口,扎实开展“文明行动”,促进学校管理逐步走上规范化轨道。

一是通过优化德育内容,培养学生良好的行为习惯。灌输条文,不如培养习惯。德育工作内容浩繁,大而全不如少而精,空泛谈不如具体做。遵循知行合一的规律,加强行为规范教育,是德育工作最好的突破口。为此,我们从小学生最基本的行为规范抓起,首先解决小学生较多存在的走路、坐姿、说话、听课、卫生等方面的小问题,制定了小学生在校日常行为“十不准、十做到”。通过多种形式的教育,使学生对“十不准、十做到”耳熟能详,并引导举一反三,逐步培养学生的规范意识和文明习惯。在此基础上,今年又在更高层面上提出了“十个好习惯”的要求,逐步引导学生将爱国情怀、诚实守信、感恩图报、尊重他人、阳光自信等品质要求体现在具体行动中。通过少先队总队委向全校少先队员发出倡议,日常通过多种载体加强教育、引导,使行为规范教育的内容逐步具体化、层次化、系列化。

二是通过强化德育队伍,培养学生良好的行为习惯。着力加强班主任队伍建设,充分发挥班主任在行为规范教育中的首要作用。建立班主任工作档案,设立班主任论坛,不断提高班主任的德育工作能力,逐步建立一支专业化的班主任队伍。认真落实班主任在工作量、补贴等方面的待遇,在评优评先、职称评聘等方面实行班主任优先,充分调动班主任的工作积极性。健全三级队委会和辅导员体系,积极发挥少先队组织自我教育、自我管理、自我监督的作用。加强与社会、家庭的联系与沟通,聘请派出所、法庭、社区的有关人员为法制副校长或校外辅导员,成立家长委员会,定期开展有针对性的教育活动,充分发挥社会、家庭在行为规范教育中的补充作用。

三是通过改进德育方法,培养学生良好的行为习惯。在充分发挥品德课、班会、队日等课堂教学主渠道作用的基础上,更加注重寓教于乐、寓教于行。通过开展少先队总队委竞争上岗、红领巾监督岗、告别不良习惯演讲比赛、主题班会、征文等丰富多彩的活动,使学生在活动中、游戏中、体验中逐步树立文明意识,养成良好的行为习惯。准确把握行为规范教育的重点和难点,根据学生不同的年龄和行为特点,把养成的重点放在中、低年级上,把管理的重点放在高年级上。注重全员教育和个体教育相结合,不公开的进行了特殊家庭、特殊学生问题的排查,逐一落实有针对性的教育和矫正措施,力求突破行为规范教育的难点,达到以点带面、全员教育的目的。

四是通过有效的管理,培养学生良好的行为习惯。实施“全时段、全方位学生跟踪管理”机制。突出抓好责任体系建设,实行班主任负责制,保证班主任每天迎接第一个孩子上学,放学送走最后一个孩子。实行首遇负责制,及时发现和矫正学生的品德、行为问题,学生的道德品质和行为习惯在不断的矫正中都得到提高,效果明显。推行教育干部、教师定方位、定时间段全员值日制度,确保全覆盖、无缝隙管理,使学生从踏进校门的第一脚起,就自觉规范言行。开展“班级建设月”活动,制定了《班级管理考核奖惩办法(试行)》,对学生常规管理、安全管理、队列“两操”和集体活动管理、班容班貌班风建设、特色班级建设等分别制定具体标准和量化考核办法,考核情况每月一汇总、一公示,每学期表彰奖励,起到了良好的激励作用。

五是通过兴趣的培育,培养学生良好的行为习惯。把培养高雅人作为培养规范人的有效手段。以国家课程的延伸、拓展作为学校课程建设、打造高雅文化主要途径,实施“素质教育百花园”工程,力求高层次推进素质教育。主要做法是学校建队、班级建组。学校建立了“金色花文学社”、“阳光少女韵律操队”、“满天星围棋队”、“开绿剪纸队”等22个学校队,各班都成立特色兴趣小组。队、组定期开展活动,取得初步成效。在去年全区自编韵律操大赛中,我校大型韵律操《跃动的旋律》以编排新颖、主题鲜明、表演生动受到评委的一致好评,获得一等奖。二年级三班的《中华经典诵读》诗配乐节目在全市比赛中获得集体节目一等奖,并在山东省第十二个推广普通话宣传周启动仪式上做了现场展演,受到与会领导、专家的高度评价。《*******日报》先后两次以专题图评的形式报道我校实施素质教育的情况。

六是通过氛围的营造,培养学生良好的行为习惯。成立“小喇叭普通话队”,开办“红领巾广播站”,每天定期播出20分钟。广播站设立“规范行为习惯、争做四好少年”专题,广泛宣传行为规范教育的内容。少先队把规范行为习惯列为雏鹰争章的重要内容,班班设有“争章夺星”园地,形成了你争我赶的浓厚氛围。加强班级文化建设,倡导各班级自定班训、班风、班歌,设立班主题口号、标牌、标语,倡树良好班风,形成班级特色。在加强有形氛围建设的基础上,更加重视“人场”建设。实施教师“风采计划”,确定教师每周两次开展文体活动,在师生两个层面上塑造良好形象,发挥教职工和优秀学生的示范带动作用。

坚持不懈地加强对学生的行为习惯教育,促进了德育工作乃至素质教育的深入开展。去年以来,我校先后获得全省艺术教育工作先进单位、全省语言文字规范化示范学校、全市素质教育示范学校等八项市级以上荣誉称号。我校教师共有96人次参加国家、省、市、区组织的比赛、活动,共有78人次获得各级荣誉称号,其中国家级6人次,省级14人次。学生共有457人次参加各级组织的比赛,共有365人次获得各级荣誉称号,其中国家级14人次,省级49人次。

在规范学生日常行为、培养学生良好习惯方面,我们探索性的做了一些工作,取得了初步成效。但由于学校学生多、场所小,学生思维习惯、行为习惯的改变也需要一个过程,我校学生的日常行为、文明习惯仍然存在许多问题,因此这项工作仍然任重而道远。按照这次会议的部署,在今后的工作中,我们将继续深入研究小学生德育工作的规律,不断创新方式、方法,使德育工作更贴近小学生的日常生活和学习,努力培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人!

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