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教学类各项制度 集  

2011-10-13 01:59:39|  分类: 教务类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上 课 制 度
1、上课铃响前2 分钟,教师应站在教室外准备上课,做到不迟到,不坐着讲课,严禁中途离开教室,严禁拖堂影响学生课间活动。
2、上课前要熟悉教学内容,理清教学思路,课堂要努力贯彻备课意图,实现教学目的,不打无准备之仗,课堂教学要以学生为主体,注意培养学生自主探索知识的能力、合作能力、动手实践能力,不搞一言堂,满堂灌。
3、课堂教学一律使用普通话,教学语言要科学规范、生动形象、风趣幽默、具有启发性。 教学方法生动得当,既符合授课内容的要求,又能充分发挥学生的主动性。
4、教师上课要衣着整洁,精神饱满,态度端正,上课期间严禁体罚和变相体罚学生。教态亲切自然,教风严谨,仪表端庄大方,不穿戴影响学生主要来的衣物和饰物,举止文明,不准带通讯工具进入课堂。
5、教师板书要字迹工整,内容精当,设计合理,清楚醒目。
6、上课要认真维护课堂纪律,努力搞好组织教学,做到课堂不处理与教学无关的事情,不讲与教学内容无关的内容。
7、未经教导处同意,不得私自调课。

8、住宿生晚自习课不得上课补课。

9、对课堂上偶发事件要处理得当,避免影响教学秩序。

 

 

 

 

教师备课制度

为进一步加强教学管理,规范我校教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,特制定此备课制度。

一、备课的意义

备课是教师上课之前的准备工作,如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解,对各方面的情况没有充分的准备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式

教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。

三、集体备课的内容

1、交流对教材、教法的分析情况,确定统一的单元目的要求,教学重点和难点。

2、确定统一的单元练习及统一的单元进度,交流解决难点的办法及确定统一的单元评价题目。

3、要求在新的学期开始,各备课组长把备课分好工,主备人在集体备课活动前,提前一至两天把教案打印好发给组员,由各组员先行阅读,提出自己的看法;在集体教研时,由主备人先说课,其他人评论研说,并记录在教案上。

为了提高备课质量,使备课逐步走向科学化、规范化,特提出一下要求:

备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。

学期(全册)备课总要求

(有关内容可参见《教师教学用书》)

一、备课要求:

1、要吃透课标要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系;

2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。

二、备课内容:

1、教学目的:本学期教学目的、任务和教学要求。

2、教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

3、学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

4、教学方法:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。

5、教学时间分配:根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间,期中、期末复习考试的时间安排。

注:每单元的总课时(机动课时也应该安排进去)

格式:

第×单元 ××× ④(含机动②)

6、教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。

7、目标测试:包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

8、第二课堂:本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)

9、开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。

10、教研课题或实验项目

单元备课要求

一、备课要求:

单元、章节备课即集体备课,要做到“三定六统一”,即:定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试,

备课组长要做好记录,记录内容为:时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人,研究内容,独特见解(记录每位组员发言内容)。

集体备课应重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,拿出统一的办法。

二、单元或章节备课

1、内容(教材第几页~第几页),可分项列出:可列课文标题,可列小标题,可列各节条目

2、教学目的和要求。

知识目标:×××××× (分项列出)

能力目标:×××××× (分项列出)

情感目标:×××××× (分项列出)

3、教学重点、难点

       重点:(分项列出)

    难点:(分项列出)

并备出突破重点难点的方法。

5、学情分析

6、注意事项

7、教学方法建议

8、课时安排(具体到每一教学内容的课时安排,含机动课时) (分课时列出)

第1课时:××××××

第2课时:××××××

课时备课要求

(练习课、试卷评析课也要写教案)

一、教学内容

分项列出

二、教学目标

要按三维目标设置教学目标,着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。格式如下:

教学目标

知识目标:××××××

能力目标:××××××

情感目标:××××××

三、教学重点、难点

重点:(分项列出)

难点:(分项列出)

四、教具和学具准备

如果没有,可以不写。写了就一定要在教学过程中体现。

五、教学过程。 (以新授课为例)

1、导入

不同的知识采取不同的导入方法,要灵活多样。

2、探究新知

一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神,对学情预设应有所体现。

该部分可以分项列出具体步骤。

3、课堂演练

a、练习题的设计要有针对性、梯度性。

b、备课时应注意教师的指导,学生的学法要有所体现,不要只是教学环节的罗列。

c、如果习题有多种解法的要罗列出来;

d、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。

4、课堂小结

5、课堂作业

a、课本上的练习题。

b、作业的布置应体现因材施教,分层设计;

6、板书设计(新授课)

7、教学后记

a、主要写本节课教法的成败、学法的成败,写出自己教完本节课的感想。

b、五十周岁以下的老师每个练习授课结束写一次。

备课注意事项

1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。

2、备课时要注明备课时间,使用时间。

3、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。

4、学校对教师的备课实行“周查制”,并将分数记入个人考核档案。 

附:板书设计要求

1、要有高度的概括性,板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性,不同的班级板书内容不尽相同,有的班可以简单些,有的班可以详细些。总之,要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

3、要有清晰的条理性,突出了知识的本质和内在联系,使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦,使板书失去完整性和条理性。

4、要有严谨的科学性,科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。

5、一定的启发性,启发学生积极思维,发展学生智力,培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性,板书的形式和布局要有启发性。

6、较强的美感性,板书要做到不空不繁,不错不杂,纲目层次清楚,内容准确无误,形式结构合理,文字工整流畅,图像符号清晰美观,布局匀称得体,大小颜色适度(适当用彩色粉笔书写)。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况:

其一,先板书后讲授。利于学生对全课内容的概括了解。

其二,写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合,能较好地控制学生的注意力,便于学生使用教科书。

其三,讲完一段再板书。在教学改革中,一些发现法或探索法教学,教师先组织学生观察发现或探索,或先进行实验后得出结论,教师再板书,这种板书符合学生的认知规律,可加深学生印象。

其四,全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式,在课前预习的基础上分小组讨论,代表发言,最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段,通过电影或录相进行教学,最后发动同学总结出板书内容。这样做,保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。

总的说来,什么时候写板书,怎样写,并无定法,教师将根据教学需要灵活运用。一般说,板书从黑板左侧开始,整个板书约占黑板的1/2或2/3。黑板右侧,是教师根据需要写一些较重要的名词术语,易错的字等内容的地方,这种板书常称做“副板书”。为了强调板书的完整性、系统性,在课堂结束前应把副板书擦去。

  

 

作业批改制度

一、作业是巩固知识,形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的重要依据和手段,必须十分重视,做到精心设计,要求明确,布置清楚。

二、作业要根据教学要求,教材内容做到重点突出,形式多样,富于思考,做到少而精,切忌多而滥,不布置机械重复和大量抄写的作业。

三、作业分为课内和课外,口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成,课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切,要有基本题和提高题。

四、严格控制作业量,当天无课的学科不准留作业,当天各学科作业累计总量不得超过1.5小时。布置作业努力做到“三不练”,即知识覆盖面不大的题目不练,不能培养学生能力、开发智力的题目不练,不紧扣课标和教学要求的题目不练。

五、对学生作业要要求格式正确,书写工整,写出课题日期和题号。

六、要教育学生爱护作业本,不允许在本子内乱画乱写。不允许在同一本内做两种以上作业。学期结束前,用完的作业要整理出来评比。

七、凡书面作业要及时批改,及时进行讲评订正。普遍问题集体讲,个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改,每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批改好。

八、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。

九、学生作业马虎潦草或不及时完成者,要加强教育、指导,不准以 作业压学生、罚学生,不准罚抄、罚写、罚做,不准撕毁学生作业本。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。

十、作文批改可采用详批与略批相结合的办法。

详批:总数的三分之一。要求:先通览后细致加眉批、总批。

略批:总数的三分之二。要求:通览全文,划出别字、病句,适当提高精批与略批,轮换进行。

十一、使用统一作业批改符号。作文中的批改符号遵循上级有关规定。

十二、作业批改使用等级制、奖励加评语,分优良中差四个等级不准分数量化。

十三、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂。

十四、严禁科任教师拖发作业。

 

单元评价制度

建立适应本校实际以促进学生发展为目标的评价体系,形成评价主体的多元化和评价 方式的多样化。每一单元或者章节教学内容结束后,根据单元教材要求及特点,进行测试。

1、测试要体现出所学单元教材内容的基础知识和重点难点。

2、测评试卷要有梯度,难易适当,以检测学生知识掌握情况及能力。

3、单元测试要及时,随测随批阅,不拖批、漏批、代批。取消百分制,采用等级制。分优良中差四个等级。

4、及时讲评试卷,矫正补救。

5、总结记录,认真填写试卷分析单,学业水平记录册记录完整清楚。

6、测试达标率低者,要给予补考,再达标。

7、注意单元教材内容之间的内在联系,搞好测评过渡。终结性评价要全面反映学生综合运用所学知识的能力。

8、教导处将于每周五对各学科单元测试情况进行检查。检查项目:学生试卷、补考试卷、单元分析单、学业水平记录册、教师样卷。

9、单元评价要根据不同学科和不同内容的特点采用口试、笔试等形式,测试不得公开公布学生等级,或者按照考试等级排名次。

 

教学检查评比制度

 

   为强化教育教学过程中的管理,加大管理力度,大面积提高教学质量,做到真抓实干,不流于形式,本校特制定如下业务检查制度:

1、为抓好课堂教学,首先抓好备课,每周查一次备课,量化计分,公布上一周的评比分数。

2、为规范作业质量和数量,每周末检查一次作业,每周末检查一次大作文,量化计分,并公布上一周的结果。每周收缴本周的作业把关记录表。

3、为充分发挥督导作用,搞好阶段考核,每四个周进行一次业务检查。量化分数记入教师业务档案。

4、为及时搞好单元测试,按教学进度检查,并收存单元测试卷,便于复习使用。

5、为做好综合性的考察考核,善始善终的做好教学的各项工作,每学期进行一次全面的综合检查,汇总考核结果,并记入教师业务考核档案。

 

 

 

 

 

 

 

教研组工作制度

 

一、每期开学初,各教研组要认真制订教研计划,教研计划应包括:1、指导思想;2、各年级教学要求;3、教研课题;4、教研活动安排;5、学生二课堂活动安排。
  二、各教研组要定期组织该组教师学习教育教学理论,经常开展听课、评课活动,要鼓励教师大胆进行教学探索与改革,并积极支持、大力协助教师总结教学改革经验。
  三、加强教学检查,各教研组每期协助学校定期检查教学工作3次(包括深入课堂、深入学生、检查教案、检查学生作业、教师教学札记与业务、政治学习笔记等内容),认真反馈检查情况及学校提出的有关改进教学的措施。   

    四、每个教研组委根据学校提出的整体规划,精心组织教研活动,并督促教师积极参与教育教学研究。
     五、每学期结束时,教师要总结教学改革经验材料或论文一份,有价值的教导处要向全校推广,向上级推荐,并积极鼓励教师向报刊杂志投稿。   

六、每期结束时,教导处要举办各教研组教师教案等级评比与选优活动。

 

 

 

领导教师听评课制度

 

1、教学研究是提高教学质量的重要保证,探索改进教学方法,学生学习方式时教学研究的中心。本着互相促进,共同提高的原则,学校领导及教师必须坚持听评课。

2、校长每周听课不少于一节,教导主任不少于二节。

3、教师每学期不少于十五节。

4、听课的目的明确。定时听课与随堂听课相结合,听完课必须进行评课,反馈意见。

5、听课时思想集中,注意授课教师的教态,知识传授法、目标达成过程,师生双边活动,学生能力培养及板书设计等。

6、边听边思考边记录,及时总结经验,找出优点与不足。

7、听课与评课相互结合,听课完成后即开展评课。评课必须开诚布公,知无不言,言无不尽,交流探讨,共同提高。

 

 

 

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