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思品初一年级下册单元主题集体备课卡  

2013-04-12 08:10:42|  分类: 学科类思品 |  标签: |举报 |字号 订阅

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思品初一年级下册单元主题集体备课卡

                                                  

单元

单元

主题

做自尊自信的人

教研组长

 

主备人

教研组成员

 

 

 

 

 

教材简析

本单元是初一下册的第一单元,起着承上启下的作用。探究的主题是“重塑自尊自信新形象”,由第一课珍惜无价的自尊、第二课扬起理想的风帆各三个框题组成。

在学生适应了新的学习生活基础上,其心理发展的显著特点是自我意识的产生与迅速增强,本单元就是帮助学生学会正确认识自己和评价自己。上学期学生感受到生活的变化和自身的成长,通过本单元的学习,进一步正确认识自己和评价自己十分重要,为以后几个单元的学习做了铺垫。学生只有学会正确的认识自己和评价自己,才能做生活的主人,做一个自立自强的人。

知识结构图: 

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教学重点:

1.对自尊的理解,教会学生如何尊重他人。

2.自信的含义、自信与成功的关系及树立自信方法。

教学难点:

1.对尊重他人和人格概念的理解

2.区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

教材结构和知识特点分析透彻

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知识结构图脉络清晰、表述正确

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学重难点分析正确

 

 

学情分析

 

1、学习态度:初一学生自我意识不断加强,但由于受到自身认识水平的限制,对自己的评价要么过高要么过低,对别人的评价难以正确对待,以至于形成自负或自卑的心理障碍。所以要在教学中营造积极向上的氛围,带动全体学生主动学习,正确认识评价自己。

2学生心理发展能力:认识上的偏差带来行动上的偏颇,使得他们在生活学习中出现狂妄、偏激、焦虑、虚荣、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确认识及做出恰当的评价,增强自己的自信。

3、学习起点能力:学生只有树立自信之后才会成功,以良好的心态接受、发展自己,使自己成为快乐的人

4学生知识背景分析:初一学生正处于从儿童向青少年过度阶段,生理变化突出身体成长快速,心理上开始寻找自己的位置,关注自我形象,自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平,一般来说,人们倾向于看重自己那些非常优秀的特点,而认为那些缺点无关紧要,这就使得人们很容易对自己的弱点有意回避,这有碍于获得真正的自尊。研究表明,具有较高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立高标准,对自己的观点更加自信,更能影响别人,从而避免沾染不良习气,维护尊严,维护人格。所以,本单元学习如何树立自尊自信,对于学生品德与学业的提高有重大意义。

 

 

从不同角度分析学生情况,利于全面把握学生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三维目标表述到位

 

 

 

 

 

 

 

1.了解自尊的含义及表现,知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系,初步学会全面分析自己,客观评价自己,尝试体验自尊带来的快乐。

2.理解自尊与尊重他人是相互关联密不可分的,学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

3.懂得如何做到尊重他人,掌握尊重他人的方法,在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

4.知道自信的含义及表现,了解自信与自负、自卑的区别,学会正确认识自我,树立积极向上、自信的生活态度。

5.了解自信与自负自卑的心理特征,以及它们与成功的关系,能够走出这两大误区,把握成功的要素。

6.懂得树立和增强自信的方法,运用正确的方法增强自信心,培养学生正确的人生观和价值观。

 

 

 

 

重点

难点的教学设想

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

单元教学重点难点教学设想

《彼此尊重才能赢得尊重》教学重难点突破

新课程的基本理念是教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,基于这样的理念进行了如下设计。

本单元的重难点是对人格概念的理解和尊重他人的方法,因此为了突破重难点,安排了四个板块:1)创设情境  导入新课。(2)探究新知  排疑解惑。(3)应用新知,解决问题。(4)引导交流,自主建构。

第一板块:创设情境  导入新课

故事:石油大王哈默成功的事例,说明一个有志气的人,一定是个懂得自尊的人,一个敢于善于维护自尊的人。

问题:日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢?

目的在于通过故事引发学生强烈的兴奋感和探知欲,营造积极活跃向上的学习氛围,为探究新知创设良好的情景。

第二板块:探究新知  排疑解惑

我分了三部分来完成:

第一部分维护人格最重要:以晏子使楚的故事导入。

讨论:为什么晏子坚持从大门进城?

说明,尊重他人维护人格最重要。

归纳:自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣,拒绝沾染不良习气;维护自尊决不丧失人格,不做有损人格的事。

进一步说明什么是人格?人格即人的尊严、价值和品格的总和。

让学生充分理解。

第二部分自尊者豁达:议一议活动教材第13页几种情况

问题:1.遇到这些情况你会怎样想?怎样做?你身边有类似事例吗?2.你会感到自尊受到伤害吗?

说明,生活中人际交往不可避免,不同个性的人在一起组成多姿多彩的世界。彼此尊重需要适度、宽容、大度。

第三部分善于尊重他人:故事导入

很久以前有一只旅行队,当一切都置办齐全时,队长发现还缺少两样东西,于是他大声叫道:我们还缺少一个犹太人和一条狗。一个犹太人听到了便回敬道:我和你一起,不就齐全了吗?

    讨论:这则故事说明了什么?你身边有类似的事例发生吗?

强调说明,要维护自己的人格,提高对自尊的理解,不能伤害别人的自尊,要尊重他人,如何尊重他人呢?

结合教材中的事例,进一步讨论陶校长为什么反而给他四块糖?

演一演自己在生活中尊重他人的事例。

结论:尊重他人的原则是民主、平等、合作、宽容。

真正做到尊重他人,就要善于站在对方的角度看问题,推己及人,一是善于欣赏、接纳他人;二是不做有损他人人格的事情。

第三板块:应用新知,解决问题。

在这个环节中,我通过创设问题情境,让学生在探究问题过程中掌握知识,提高能力,升华情感。

第四板块:引导交流,自主建构

这个环节中,让学生说说在这这堂课里学会了什么,是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。

 

 

课堂小结:通过这节课的学习,相信同学们从现在起有意识的改正自己的缺点,做一个懂得自尊的人,一个敢于善于维护自尊的人。维护自己和他人的人格,真正做到尊重他人。

 

重难点突破有理论依据、有实际操作过程

单元重点难点习题设计

一、选择题

1.晏子使楚的故事说明(  

自尊的人最看重自己的人格不知羞耻的人永远不会有自尊

维护自己的地位和面子就是维护自尊强烈的自尊心就意味着自傲自负     A      B    C      D

2.苏霍姆林斯基说:人类有许多高尚的品格,但有一种高尚的品格是人性的顶峰,这就是个人的自尊心。对这句话的理解正确的是(   

A.有没有自尊心都一样  B.只有少数人才能拥有自尊心

C.自尊心是一种高尚的品格 D.自尊心人人都具备

3.一个人如果错误的评估自己,就有可能走进自信的误区,产生(   )心理。

A自尊   B自爱   C自负    D自卑和自负

4.你认为下面那种行为不是自信的表现(   

A遇到问题向老师和同学请教  B老师批评时总能虚心接受

C英语成绩不太好但有信心学好D复习课看课外书,自以为成绩好,用不着临阵磨枪

二、价值判断

1.为了维护自尊,人有时候要放弃许多东西,甚至是人格( )

说明理由

2.一个人的成功唯一的条件是拥有科学文化知识,自信的心理品质不是重要条件(  

说明理由

三、明辨是非

1.自尊是一种健康良好的心理状态,自尊与被尊重都能使我们体验到快乐(  

2.自尊与虚荣不同,自尊是对自己负责,追求的是踏实;虚荣是为自己化妆,追求是浮华(  

3.李俊总爱拿同学开玩笑,同学们都不喜欢和他一起玩,为了维护自尊,李俊也决定不再理他们了(  

4.自卑的人轻视自己,怀疑自己,否定自己;自负的人高看自己,放大自己,自以为是。二者都是自信的误区(  

5.自信者乐观、好奇、专注,这些心理品质有助于自信者获得成功(   

五、分析说明题

1.李俊放学后去踢足球,很晚才回家。恰好,家里来了客人,父母看到他又不遵守回家的时间,很生气,当着大家的面批评了他,还指出了他学习上及在家里的缺点,李俊觉得很难为情、很羞愧。

问题:(1)李俊的表现是自尊吗?为什么?

2)你认为他怎样才能避免这种事情再发生

用不同形式设计出了习题,利于学生掌握重点知识。

教学资源包

1.指导学生搜集阅读做自尊自信的人的故事、资料及名言警句。

2.充分利用教学用书。

3.准备多媒体课件。

 

资源准备充实

教学时间安排

第一课 安排新授课 4课时,第一框2课时,第二、三框各1课时。

第二课 安排新授课 4课时,第一、二框各1课时,第三框2课时。

 

课时设计合理

 

单元教

学反思

 

 

 

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